2016年4月27日，这天风和日丽，阳光灿烂，然而，更绚丽的是我们的本科生开题报告的首次宣讲课，下午三点宣讲课拉开了帷幕。

合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土，罗马不是一日就能建成的，我们的开题报告也不是一朝一夕就能凭空完成的。从知道有本科生来检验科实习时，主任就开始强调带教的重要性，特别是论文方面。这更是对我们提出了新的挑战，虽然我们去年有过带教的经验，但是毕竟经验尚浅，而且今年与去年相比，学生的数量上升了一个新的层次，达到了九个，而带教的老师大部分都是首次带教，都是摸索着前进，同时向带教过的同事请教。

同学们从来到的第一天起，科室让同学们快速轮转一次科室，让他们对检验科有个整体的概念，了解我们的工作流程及内容，以及熟悉实习要求和实习大纲，让同学们对自己的实习计划清晰明了，而不是懵懵懂懂，没有自己的想法，让他们带着清晰的认知去学习，去发现问题，为自己的论文思考撰写的方向，而不是单纯靠老师为他们提供想法，而自己切对此一无所知，人云亦云，像一个提线木偶。这不符合我们的初衷，也不符合学校的初衷。论文是一个向别人展现自己的思维与知识水平的载体，而不是让学生把它当成一个沉重的负担。

为了达到这个目的，科室首先精心挑取了十八位带教老师分成九组，每一位学生配备两位老师，并让学生自由选择老师。老师均为本科及以上学历或者是高年资者担任。为了让学生进行独立思考，科室决定让学生自己拟定自己想写的论文题目，同时带教老师们也要拿出至少一个题目供学生选择。待大家拿出论文方案后，教学秘书组织了一次讨论会，确定出最终题目以及决定相对应的师生团队。通过老师们的仔细介绍，学生根据自己的想法以及平时实习中得到的经验，选择了自己感兴趣的题目。

这还不算完，只是开胃菜而已，确定题目之后，学生积极的把自己的疑问一个又一个的抛过来，老师们也不厌其烦，除了专业解答以外，还积极给学生查找相关文献，也提供检索工具鼓励学生自己去查找文献，为论文提供权威文献支持，同时也鼓励学生在遇到问题是自己主动积极的去寻找答案，例如科室的书库，或者教科书等，都是有用的工具。甚至有些团队建立小微信群，以便及时为学生答疑解惑。在进行了大量的前期准备工作之后，学生对自己的论文框架有了了解之后，就要进行开题报告的撰写了。根据学校提供的模板，学生把自己论文的思路整理成了一份开题报告初稿，并把它发给带教老师进行点评和修改。经过详细的讨论与修改，学生的开题报告终于在期待中完成了。

在宣讲会中，各位老师嘴下毫不留情，对于开题中存在的问题与疑惑展开了唇舌大战。果然群众的力量是强大的，本来觉得没什么的开题，通过各位老师的头脑风暴，发现了或多或少的比较难以发觉的问题。果然是当局者迷，旁观者清，很多东西不是想当然，不是我们自己知道就好，既然作为一篇论文，就不应该自能自赏，而他人则迷迷糊糊。宣讲会圆满落幕，学生们普遍反应良好，均认为现在发现问题好过以后尾声的再来弥补，以至于手忙脚乱；且有些之前还有些迷惑的地方也豁然开朗，对自己的论文有了一个更深的认识。老师们则表示会对论文存在的问题进行改进，使的论文更加完善。

每一次带教都是一次成长，愿我们在教学相长的路上越走越远，越走越好！（检验科 张桂花）

学生展示开题报告PPT

老师同学们认真听讲