我院近年来频频传出喜讯，先是成功升级为三级综合医院，后是正式成为广州医科大学的非直属附属医院。成为非直属附属医院，意味着我院科研教学能力上了一个新的台阶，科研是临床医疗工作的生命，有科研才有医疗工作的发展和进步；临床医疗工作是切实服务于社会服务于人民的实践，只有将科研成果应用到临床中，为患者解除痛苦，工作才有意义；而教学是科研和医疗工作的延续和传承，教学水平的提高才能促进培养新生代的力量继续进行科研，培养大量合格的医疗工作者来为广大患者服务，并且在医疗工作中有所创新。在此，就加强医院教学质量提升方面仅提出自己几点看法：

　　首先要对医院教学工作有前瞻性认识，应针对当前医院发展形势和任务深入分析后做出的科学决策。从医院领导层、行政职能部门到各个临床医技科室全体人员要认真学习，深刻领会，并落实到具体行动中。医院教学计划中的各项工作尽管由机关制定，但实际上每一项工作需要各部门、各科室的积极参与和全力支持。教学工作要见成效，关键就在于全院人员认真领会精神，主动作为，抓好计划方案各项内容的具体落实。医院也需要通过多种形式，例如信息系统、橱窗、院报等，在全院广泛宣传，使全院充分认识到教学工作的重要意义，培养教学意识，自觉投身医院教学工作。

其次，在原有教学制度的基础上，可以借鉴其他院校附属医院的先进模式，汇总编撰各种工作条例。教学管理制度的进一步健全，可以为教学管理和教学工作的顺利展开提供了制度保障，做到有章可循、有法可依、量化评定、公平公正。组织具有高级职称的专家专门从事教学工作，担任大内科、大外科和临床辅诊教研室的主任，建立一支相对稳定的临床师资队伍，并配备专职秘书，保证医院教学和教研室工作的日常运行。

另外，建议提高师资队伍素质及教学质量，组织开展各种带教老师讲课、教学查房、临床病例讨论、专题讲座、理论教学公开课、示范教学等活动；充分利用医院的大平台，利用医院的各类教学资源整合教学活动，将“五生”的培训、考核内容、包括入院教育、处方权考试、实习生出科考试等制作成多媒体资料，通过多种形式进行培训或教育，并利用计算机软件进行考核，借助信息化的手段使教学考核规范化、程序化，既节约大量人力资源，又可避免各类培训考核流于形式。（医疗质控部 尹璇）